打造現(xiàn)代職業(yè)教育“金昌高地”——金昌市推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展綜述

　　教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位日益凸顯。

　　面對省委、省政府賦予金昌聚力打造“新型工業(yè)化的現(xiàn)代之城、創(chuàng)新開放的活力之城、美麗宜居的生態(tài)之城、共同富裕的幸福之城、和合善治的文明之城”的新使命、新任務(wù)，金昌市搶抓國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育有利時機(jī)，擴(kuò)資源、提層次、優(yōu)結(jié)構(gòu)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全力推進(jìn)技能型社會建設(shè)，努力打造“工匠搖籃”，造就更多“能工巧匠”“大國工匠”“技能人才”，朝著鍛造金昌職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新高地的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　今年上半年“雙高”“雙優(yōu)”收獲佳績，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高”建設(shè)績效評價為“良”，永昌職專“雙優(yōu)”建設(shè)績效評價為“優(yōu)”。2所公辦中職學(xué)校辦學(xué)條件全部達(dá)標(biāo)。

　　中職高考成績創(chuàng)歷史新高，2024年金昌市中職高考本科上線達(dá)106人，較2023年增加49人，增幅86%。甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織2024屆學(xué)生參加“專升本”考試，共有143名學(xué)生被本科高校錄取。

　　2024年“中銀杯”全省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中，金昌市中職學(xué)生共有49人獲獎，其中一等獎12人、二等獎23人、三等獎14人，一等獎獲獎人數(shù)和綜合獲獎人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。金昌市教育局榮獲“優(yōu)秀組織獎”。

　　2024年“中銀杯”全省職業(yè)院校技能大賽班主任能力比賽中，金昌市教育局選派的6名選手全部獲獎，其中中職組一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名。

　　2024年“中銀杯”全省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽中，金昌市教育局選派的4個教學(xué)團(tuán)隊全部獲獎，其中一等獎2隊，二等獎2隊。金昌市教育局榮獲“最佳進(jìn)步獎”。

　　明確職教定位

　　從“層次”向“類型”轉(zhuǎn)變

　　職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開清晰的頂層設(shè)計和日趨優(yōu)化的結(jié)構(gòu)布局。金昌市把推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革有序推進(jìn)，越來越多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠走上工作崗位。

　　近三年來，金昌著力打造現(xiàn)代職業(yè)教育高地的思路愈加明晰，金昌市委、市政府高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作，始終站在“為黨育人、為國育才”的高度，堅決貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育有關(guān)重大決策部署，高位統(tǒng)籌推動全市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)技能型社會。

　　——制定出臺《金昌市貫徹落實(shí)〈教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見〉的實(shí)施方案》和工作任務(wù)清單，《關(guān)于推動全市現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展落實(shí)“技能甘肅”建設(shè)的若干措施》《金昌市中高職一體化改革實(shí)施方案》《金昌市關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》《金昌市深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)清單》及其配套文件，建立金昌市職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，設(shè)立金昌市職業(yè)和成人教育中心，形成了金昌市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性現(xiàn)場辦公研究調(diào)研職業(yè)教育，各部門支持和承擔(dān)發(fā)展職業(yè)教育的齊抓共管格局。

　　——深入推進(jìn)中高職一體化改革，推動以甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，整合金昌市域內(nèi)2所中職學(xué)校、2所企辦技工學(xué)校及民辦職教資源，建立起“一校引領(lǐng)、兩翼支撐、多點(diǎn)協(xié)同”中高職一體化管理體制，構(gòu)建起人才貫通培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)共建、設(shè)施裝備共享、招生就業(yè)聯(lián)動、社會服務(wù)共擔(dān)的中高職一體化發(fā)展機(jī)制。

　　——穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)本科創(chuàng)建工作，制定創(chuàng)建本科層次職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃和分年度實(shí)施計劃，支持冶金學(xué)院積極打造優(yōu)勢專業(yè)群，加快“雙高”建設(shè)，建強(qiáng)師資隊伍，改善辦學(xué)條件，有序開展職業(yè)本科創(chuàng)建工作。

　　——會同發(fā)改、人社等部門聯(lián)合出臺《加快推進(jìn)全省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的實(shí)施意見》。指導(dǎo)冶金學(xué)院編制完成《甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建職業(yè)本科院校工作方案》并報市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議。

　　通過系列舉措，金昌市現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革深入推進(jìn)，開放、靈活、多元化的職業(yè)教育體系正在形成。

　　建立靈活多樣的教育模式：改革傳統(tǒng)教育模式，探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，如實(shí)施學(xué)徒制和訂單培養(yǎng)等。

　　構(gòu)建終身教育體系：推動職業(yè)教育向終身教育轉(zhuǎn)變，為學(xué)習(xí)者提供持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

　　優(yōu)化專業(yè)設(shè)置：根據(jù)市場需求，不斷更新專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化專業(yè)與行業(yè)的對接，提高教育與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度。

　　提高教育質(zhì)量：注重教育過程的質(zhì)量控制，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，采用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，提高教學(xué)效果以及技術(shù)技能積累。

　　落實(shí)產(chǎn)教融合

　　轉(zhuǎn)型升級步入新階段

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。產(chǎn)教融合的良性發(fā)展從客觀上需要形成政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的多元體系，并建立長效合作的創(chuàng)新機(jī)制。

　　近三年來，金昌市堅持把培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大引擎，聚焦全市“2+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求，進(jìn)一步整合職教資源，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、推動全市經(jīng)濟(jì)社會全面轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展注入了全新動能。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于高技能人才的需求日益增加。面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需求，職業(yè)教育系統(tǒng)面臨著培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)需求的技能型、應(yīng)用型人才的挑戰(zhàn)。

　　2023年甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“一體兩翼五重點(diǎn)”工作要求，經(jīng)甘肅省教育廳和全國有色金屬職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)，依托中共金昌市委和金昌市人民政府的大力支持，與金川集團(tuán)股份有限公司、金昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(國家級)、蘭州理工大學(xué)合作，牽頭成立了金昌有色金屬新材料產(chǎn)教聯(lián)合體和全國有色金屬新材料行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打開將職業(yè)教育辦到工廠車間的校企合作新思路。

　　——金川集團(tuán)與市委、市政府共同推進(jìn)市域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，以金川集團(tuán)職工大學(xué)和金昌市理工中專為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以冶金學(xué)院為職教龍頭，托管金昌市理工中專、永昌職專和金昌技師學(xué)院、八冶技校及民辦職教資源，構(gòu)建“一校引領(lǐng)、兩翼支撐、多點(diǎn)協(xié)同”的中高職一體化管理體制。

　　——建成電工實(shí)訓(xùn)基地、酒店管理實(shí)訓(xùn)基地、自動化實(shí)訓(xùn)基地、餐飲實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地5個，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人基地1個，銅閃速熔煉工藝教學(xué)示范生產(chǎn)線、銅電解工藝教學(xué)示范生產(chǎn)線、煙氣制酸教學(xué)示范生產(chǎn)線3條，鎳富氧頂吹熔煉工藝教學(xué)示范生產(chǎn)線、鎳濕法工藝教學(xué)示范生產(chǎn)線2條。

　　——在金昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建成億鎳實(shí)業(yè)、宇恒鎳網(wǎng)、高能環(huán)保、金宏翔、金澤川、恒信高分子6個有色冶金、化工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在甘肅金澤川增材制造有限公司建成產(chǎn)教融合廠中校1個。累計培養(yǎng)訂單學(xué)生5000余人，組織職業(yè)院校教師入企業(yè)開展實(shí)踐實(shí)習(xí)1000余人次，開展產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)80000余人次。

　　——2023年甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金川集團(tuán)股份有限公司、新疆宜化化工有限公司、廣西金川有色金屬有限公司、華友控股集團(tuán)、華住集團(tuán)等11家合作單位簽訂特色學(xué)徒制訂單協(xié)議，2023級訂單學(xué)生人數(shù)達(dá)678人。

　　聯(lián)合體充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌、產(chǎn)業(yè)聚合、企業(yè)牽引、學(xué)校主體作用，依托金昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，成立金昌市“2+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系產(chǎn)教聯(lián)合體理事會，集聚資金、技術(shù)、人才、政策等要素，開展實(shí)體化運(yùn)作，積極推動金昌市產(chǎn)教融合“一園(五中心)一區(qū)兩基地”建設(shè)，構(gòu)建“一園引領(lǐng)，多區(qū)聯(lián)動”中高職一體化協(xié)同發(fā)展的金昌職業(yè)教育產(chǎn)教融合新格局。

　　金昌有色金屬新材料產(chǎn)教聯(lián)合體和全國有色金屬新材料行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的成立，不僅為金昌市“2+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的培育提升注入了新動能、塑造了新優(yōu)勢，也為“辦好人民滿意的教育”構(gòu)建了新生態(tài)、創(chuàng)造了新舞臺。

　　加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

　　系統(tǒng)助力高質(zhì)量發(fā)展

　　黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。

　　職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，而加強(qiáng)師資力量就是提升教育“軟實(shí)力”，推進(jìn)教學(xué)改革亦是提升教育質(zhì)量的推手。

　　近三年來，金昌職業(yè)教育緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能人才為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法，積極探索德技并修育人新模式，努力構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力育才環(huán)境。

　　以“德潤校園，學(xué)在金昌”八項行動為重點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，在職業(yè)院校扎實(shí)推動“德潤校園，學(xué)在金昌”八項行動，豐富活動載體，激發(fā)學(xué)生參與意識，提升活動實(shí)效，完善學(xué)生健康成長、成才、成人體系。

　　組織區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校教師參加省級、國家級教師教學(xué)能力比賽；組織申報省級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、職教名師工作室、非遺傳承創(chuàng)新工作室、職教改革項目等省級內(nèi)涵建設(shè)項目，以點(diǎn)帶面推動教師隊伍整體素質(zhì)提升，打造職業(yè)教育“五金”品牌。

　　為加快推進(jìn)中高職教育一體化改革，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，按照“統(tǒng)籌資源、提質(zhì)培優(yōu)，夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)齊短板，穩(wěn)慎推進(jìn)、分步實(shí)施”的原則，對金昌市職業(yè)院校資源進(jìn)行整合，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院托管金昌市理工中專和金昌市示范性綜合實(shí)踐基地，并積極推進(jìn)與金昌技師學(xué)院、八冶技工學(xué)校資源整合、融合發(fā)展。

　　如何在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地服務(wù)“2+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展？金昌市各職業(yè)院校按照“緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)”原則，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。

　　助推成人教育

　　構(gòu)筑多維學(xué)習(xí)型模式

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系。

　　建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會，需要形成向往學(xué)習(xí)的整體行動目標(biāo)，將個體主動學(xué)習(xí)、終身參與學(xué)習(xí)、全方位供給學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念內(nèi)化為個體的內(nèi)在期待和社會建設(shè)的規(guī)范，并通過制度化規(guī)定，形成指向?qū)W習(xí)型社會建構(gòu)的社會運(yùn)行狀態(tài)和行動秩序，實(shí)現(xiàn)社會系統(tǒng)的重新整合。

　　為此，金昌市編制并印發(fā)了《金昌市新時代學(xué)習(xí)型城市建設(shè)方案》《金昌市縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)方案》，通過制度化形式，為學(xué)習(xí)型社會注入規(guī)范化的強(qiáng)制約束力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會普遍參與性、教學(xué)終身化等要求，實(shí)現(xiàn)多類利益主體的內(nèi)在利益關(guān)系平衡。

　　近三年來，金昌市積極整合職教資源、社會資源，采取線上線下相結(jié)合的方式，將全民終身學(xué)習(xí)活動有序推進(jìn)。線上，社區(qū)教育專題持續(xù)更新，為全民終身教育的宣傳提供了專屬陣地；線下，開展職業(yè)技能進(jìn)社區(qū)、智慧助老、提高鄉(xiāng)村振興人員素養(yǎng)等系列活動，以及中小學(xué)勞動和職業(yè)啟蒙教育、青少年主題培訓(xùn)等活動，掀起了全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的熱潮。

　　為持續(xù)推進(jìn)成人教育多元發(fā)展，電大金昌分校成立國家開放大學(xué)金昌學(xué)院和金昌市社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心，以繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為兩翼的“一體兩翼”成人教育模式初步形成規(guī)模。

　　國家開放大學(xué)金昌學(xué)院堅持需求導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，滿足不同學(xué)習(xí)者多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)和課程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。堅持應(yīng)用為先，匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和終身教育支持服務(wù)資源的融合、共享和互動。通過聯(lián)盟、共建等形式與普通院校、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)之間建立資源共享、交流協(xié)作機(jī)制，充分發(fā)揮場地設(shè)施、課程資源、教學(xué)師資的優(yōu)勢，廣泛開展各類社會教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，拓寬辦學(xué)路徑。

　　充分發(fā)揮金昌市社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心的作用，完善了縣、區(qū)開放學(xué)院2個社區(qū)學(xué)院、7個社區(qū)學(xué)校和35個居民學(xué)習(xí)中心組成的三級社區(qū)教育體系，推進(jìn)了社區(qū)教育示范街、鎮(zhèn)和學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作，建立了社區(qū)教育教師隊伍和志愿者隊伍，推動了社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享，協(xié)助開展“全民終身學(xué)習(xí)周”活動，形成了一批全民終身學(xué)習(xí)活動品牌。

　　職業(yè)教育，成就夢想。站在新起點(diǎn)，金昌有信心用新時代改革發(fā)展的“奮進(jìn)之筆”，濃墨重彩地書寫職業(yè)教育示范答卷，打造職業(yè)教育“金昌高地”，為轉(zhuǎn)型跨越高質(zhì)量發(fā)展輸送更多能工巧匠、大國工匠！